Aqui ficam algumas dicas de como estudar!

COMO ESTUDAR:

1)     Estudar num ambiente calmo, silencioso e com luz;

2)     Primeiro, lê os enunciados ou textos para ti. Em seguida, poderás ler em voz alta;

3)     Sublinhar o que achas mais importante;

4)     Resumir oralmente o que leste com palavras tuas;

5)     Sempre que não souberes um significado de uma palavra vai ao dicionário e copia para o teu caderno;

6)     Revê os teus trabalhos diariamente para não acumulares matérias;

7)     Está atento (a) à aula e retira as dúvidas com o(a) professora(a);

8)     Realiza muitas fichas para te preparares para as provas/testes de avaliação;

9)     Depois de estudares sozinho(a) poderás estudar com uma amigo ou familiar. Pedir que te façam perguntas sobre a matéria ou realizar pequenos trabalhos sobre o que aprendeste.

Uma inspiração...

Descobri um software para trabalhar com crianças autistas que partilho com  todos para o desenvolvimento e bem-estar destas crianças.


Consiste numa série de jogos interactivos divididos em várias temáticas (transportes, cores, formas, emoções , entre outros) que permitem trabalhar a concentração, cooperação, vocabulário e literacia. 


http://www.mousetrial.com/

Os jogos estão em Inglês, pelo que poderão ser usados pelos professores de línguas estrangeiras, como é o meu caso ;) 
Fiquem a saber que tem pequena vantagem de se poder usar gratuitamente algumas vezes, mas após o excedente tem a desvantagem de ser necessário pagar para obter o Cd com os jogos. 

Eu não conhecia o Síndrome de Tourette. 
Acho que é importante partilhar pois o conhecimento nunca é demais!

http://www.escoladaponte.com.pt/video.html

Fiquei muito feliz ao visionar o video da Escola da Ponte em Vila das Aves.
No meu ultimo ano de licenciatura em 2003/04 tive o prazer de poder realizar uma visita e observação de dois dias à Escola das Aves. Um modelo inovador de educação que desconheço igual.
O facto dos alunos poderem gerir o seu próprio currículo, haver um espaço de partilha,locais onde assinalam objectivos de aprendizagem, onde partilham duvidas e outras questões, permite aos aluno um maior poder de autonomia e crescimento individual imprescindível para a preparação do indivíduo na sociedade.
O conselho de turma é outro espaço essencial de partilha que deve ser valorizado pois a vida em grupo exige comunicação de ideais, respeito pelos outros, discussão para a chegada a um consenso comum. 
Outro factor que considero muito importante é o conceito de professor- colega, que trabalham em conjunto evitando o isolamento e permitindo a partilha de saberes e o espírito de cooperação e equipa que cada vez mais vai desaparecendo nas nossas escola devido ao problemas sociais emergentes. Sem esquecer da importância do conceito "escola aberta" em relação à comunidade educativa, a participação de outros agentes educativos complementam a formação dos alunos e possibilitam a vivência de diversos saberes.

Eu trabalho numa escola modelo P3, com conceito de "escola aberta". Posso dizer que fiz os meus primeiros anos de escolaridades (1º ao 4º) exactamente nessa escola. Esse conceito de escola aberta tem-se vindo a perder fruto de modificações sociais que muitas vezes só são notórias para quem assiste e conhece o funcionamento ao longo do tempo.

Deixo aqui o link de uma revista com artigos interessantes sobre tecnologias de informação e comunicação adaptadas a pessoas com NEE promovida pela entidades educativas competentes da Região Autónoma da Madeira.

A revista é de 2005 pelo que apresenta materiais relativamente recentes.

Aborda questões como o respeito pela diferença, a comunicação aumentativa e alternativa, digitalizadores de fala, programa GRID, IBM speech viewer, jogo adapatado a crianças com Trissomia 21 e deficiência mental,  projetos de ensino à distância.

http://www.madeira-edu.pt/Portals/7/pdf/revista_diversidades/revistadiversidades_7.pdf

 Distúrbio de Déficit de Atenção (DDA)

O DDA ocorre como resultado de uma disfunção neurológica no córtex pré-frontal. Quando pessoas que têm DDA tentam se concentrar, a atividade do córtex pré-frontal diminui, ao invés de aumentar (como nos sujeitos do grupo de controle de cérebros normais). 

 Indivíduos que sofrem de DDA apresentam geralmente os seguintes sintomas:

- falta de atenção

- distração;

- desorganização;

-  problemas de controle de impulso.

Algumas pesquisas indicam que quanto mais os indivíduos com  DDA tentam se concentrar, menor capacidade terão. A atividade no córtex pré-frontal (1.)"desliga", piorando a sua eficiência.

A fraca capacidade de concentração é um dos sintomas que identificam esse distúrbio.    Tarefas morosas e prolongadas serão difíceis de se realizar, visto que tendem a dispersar.

Será útil e facilitador para trabalhar com crianças com DDA na sala de aulas se o professor tiver em consideração alguns aspetos:

• estimular o aluno com:  sons, imagens grandes e coloridas;
• apresentar novidades;
• reduzir o tempo das atividades, variando o género de  ou fazendo pequenas pausas;
• se possível trabalhar com o aluno em pequenos grupos (quanto mais colegas tiver maior foco de dispersão terá);
• colocar o aluno sentado na frente da sala com pouca informação ou material na sua mesa e nas paredes que o rodeiam